
تعامل رابطه والد-کودک به چگونگی روابط هیجانی و روانشناختی والد و کودک با یکدیگر اطلاق می شود (ومبولت، گیبسون ، حاجبی، 1382). کیفیت این ارتباط، بر روی رفتار، رشد هیجانی، عملکرد تحصیلی و رشد اجتماعی اثر گذار است (دریکسول، و پیانتا ، 2011). تعامل مثبت به درجه کیفیت رابطه، از جمله پاسخگویی و حساسیت والد نسبت به نیازهای کودک، تماس فیزیکی که والد و کودک باهم دارند، اعتمادی که بین آنها برقرار می شود و پیش بینی رفتار و گرمی والد اشاره دارد ( ابارشی، 1388).
تعریف عملیاتی تعامل مثبت کلی والد- کودک: تعامل مثبت کلی والد- کودک در این پژوهش به وسیله نمره کل مادر، در مقیاس رابطه والد- کودک پیانتا (CPRS) تعیین می شود.
مقیاس رابطه والد- کودک (CPRS)
این مقیاس توسط پیانتا برای اولین بار در سال 1394 ساخته شد و شامل 33 ماده است که ادراک والدین را در مورد رابطه خود با کودکشان را مورد سنجش قرار می دهد. این پرسشنامه توسط طهماسیان و خرم آبادی (1386) ترجمه و روایی محتوی آن نیز توسط متخصصان ارزیابی شد (ابارشی، 1388). این مقیاس شامل حوزه های تعارض (17 ماده)، صمیمیت (10 ماده)، وابستگی (6 ماده)، و رابطه مثبت کلی (مجموع تمام حوزه ها) می باشد (عابدی شاپور آبادی و همکاران، 1391). تعارض جنبه های منفی رابطه مانند کشمکش با یکدیگر، عصبانی شدن نسبت به یکدیگر، نافرمانی و عدم پذیرش مهار و غیر قابل پیش بینی بودن را در بر می گیرد (خداپناهی و همکاران، 1391).

پرسشنامه اخلاق حرفه ای(کادوزیر؛2002) 16 سوالی که اخلاق حرفه ای را در 8 بعد مسئولیت پذیری (سوالات1،2)، صادق بودن (سوالات3،4)، عدالت و انصاف (سوالات5،6)، وفاداری (سوالات7،8)، برتری جویی و رقابت طلبی (سوالات9،10)، احترام به دیگران (سوالات11،12)، همدردی با دیگران (سوالات13،14) و رعایت و احترام نسبت به ارزش ها و هنجارهای اجتماعی (سوالات15،16) است.که بر اساس طیف لیکرت 5 گزینه ای (کامل مخالفم تا کاملا موافقم)نمره گذاری شده است و الفای کرونباخ به دست آمده بالای 70 درصد می باشد.

عدالت سازمانی:
یعنی اینکه به چه شیوه هایی با کارکنان رفتار شود تا احساس کنند به صورت عادلانه با آنها رفتار شده است یا به عبارت دیگر تلاش جهت تشریح و توضیح نقش عدالت در محیط کار به عنوان عدالت سازمانی شناخته
این پرسشنامه توسط نورمن و نیهوف در سال 1993 تنظیم شده است و شامل 20 سوال می باشد. و سه بعد (توزیعی، رویه ای و تعاملی) را اندازه گیری می¬کند.

